(圖：日本台場的科學未來館)
昨天上療癒瑜伽的時候，老師說遠在海外的瑜伽老師，會因為同學的體位法更深入更柔軟而感覺到焦慮，這我完全能夠體會，因為疫情延期的TT，說實在我也是微微鬆了一口氣。
我在自己的Instargram追蹤了許多Yogi(?，每每看到超級不合邏輯的動作，就會去想，「啊是不是這樣人才能稱之為是練習者？」，要多美、要多瘦、要多正向才能夠認為自己是練習者？有這種想法之後，就會覺得練習壓力很大，上課前都很焦慮（多本末倒至？XD）。
「瑜伽讓心靜止」。
所謂「老師」這個詞，是為了贏過學生，讓其崇拜並望成莫及呢？還是能夠帶著同學一起循序漸進的安全學習呢？
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如同這一年在桃源國小的Scratch課程，一開始我都想教一些很炫炮的技巧，做起來很複雜的專案，到後期就只是想要把一件事情好好說完，仔細去講一個最簡單的功能。
當然也是俊文老師和球老不斷給我很多能量的關係，觀察學生的反應、引導學生思考和學生一起學習，這些真的真的很需要技巧。
還有最近想要練習怎麼說繪本，拋下我個人不重要的自尊心，就是那種「有一顆好大好大的蘋果～哇！被毛毛蟲一口咬下」的說故事技巧，讓自己也能自由自在的游走在教室每一個角落，嘗試不用「1、2、3、切」來強迫大家看我，而是我真的很好看才看我XD。
回到標題，在認識了那麼那麼多厲害的老師之後，我覺得要很厲害才能當老師，但你的厲害是在你很會「教學」。因為這從來就不是一場師生競賽。
