今年暑假第一個營隊，就是去青山國中小擔任暑假夏令營講師，本次營隊主題是帶著國小高年級生，運用Cospaces製作虛擬孤島。
由青山國中小資訊老師Joannie（鐘瑩）老師負責串聯整個專案，再由子鈺、佳琪和共同討論課程架構，最後由青山表演藝術老師晨昕老師、史汀老師愷文以及我，來執行完整個課程專案，這篇網誌就是實際記錄課程如何被執行與調整的。
課程大綱
整個營隊為三天整，執行地點在青山國中小的生活科技教室中，三天各別的設計目標為：
- Day1 Welcome to Cospaces：Cospaces基礎認識與了解，以肢體體驗與感受孤獨，為接下來的VR製作暖身。
- Day2 Building Blocks：以「我的家」VR專案為範例，拆解專案並以此解釋VR原理與其邏輯。
- Day3 Cospaces museum：VR眼鏡體驗、專案簡報製作與成果發表。
| 天數 | 教學流程 |
|---|---|
| Day1 | 上午 1.Cospaces基礎介面認識 2.Welcome to Cospaces 3.肢體活動體驗－孤單的粉紅色口罩 下午 1.肢體活動體驗－流浪動物的獨白 2.撰寫孤島學習單 3.VR靜態場景練習 |
| Day2 | 上午 1.體驗VR空間範例「我的家」 2.拆解範例，並解釋其原理 3.學生以程式設計重新還原空間範例 下午 1.以「迷宮」作為主題，製作孤島逃生專案 2.融入程式機關製作 3.融入角色對話製作 |
| Day3 | 上午 1.完成孤島VR遊戲建置 2.體驗以VR眼鏡遊玩 3.成果發表簡報製作 下午 1.Cospaces博物館學生互評 2.分組成果發表 3.結業証書發表 |
課程紀錄
Day1 Welcome to Cospaces
第一天最重要的部分，就是和學生說明上課規則，建立清楚的電腦使用原則，以防學生帶著「電腦課就是要來玩」的心情上課，一開始就建立好班級規則讓之後的課程進行可以更順利，「有意識的使用科技」除了是本營隊中強調的外，也是我們日常在講述科技教育最重要的核心概念。
接著，就是Cospaces的基礎介面操作，讓他們先以舊有玩遊戲的經驗來試著「亂玩」這個軟體，讓學生先知道這軟體長什麼模樣，以及自己現在能做到的事情有哪些，再進行介面說明，能夠讓學生更專注於聽老師說明。「亂玩」（Play）這件事情在程式設計教學中，我覺得是最重要的一個環節，因為程式設計並不直覺，不像紙筆一樣能夠立刻馬上看到效果，所以要讓程式設計變得直覺，就必須要先用身體去感受整個軟體介面，讓打程式的感受與拿筆寫字的感受融合。
讓這群科技原住民自己去感覺與熟悉軟體。
再來，則是進入到地板教室，由表藝老師晨昕老師帶著小朋友穿上彈性布來感受當一個「不被小男孩喜歡的粉紅色口罩」，每個小朋友一開始都有點怕怕的不敢展現，但穿上彈性布之後，好像獲得了保護罩教室中不斷滾來滾去，最大幅度的展現自己。
下面他們在展示的是在VR空間中被放大縮小的3D物件XD。
下午的部分，一樣在地板教室中開啟，從流浪動物議題為主軸，讓學生們去扮演默劇，演出一段動保局人員、流浪動物與民眾三方的糾纏，透過默劇的方式，將文字轉換成為實體的戲劇演出。
體驗完兩個不同的肢體活動後，就讓學生自由書寫，將感受寫在學習單上並一步一步轉換成為具體的物件與對白。
這天的最後，我們回到電腦教室，將學生分組，並讓學生先試著找看看Cospaces中有沒有對應的物件可以呈現學習單上的想法，結束第一天的Welcome to Cospaces！
Day2 Building Blocks
第二天上午的部分，以「我的家」的Cospaces為範例，先讓學生體驗完成品，遊玩遊戲，找出家中的五個金幣。
遊玩過後，帶著學生拆解專案，運用Jamboard讓學生自由使用便利貼，寫下範例中有哪些物件被寫下了程式。
拆解完之後，就帶著學生一步一步重新撰寫專案中的程式設計，以七大程式任務來完成這部分，任務包含滑鼠點擊後物件改變動畫、運用XY軸物件移動到指定位置、使用變數來進行物件搜集等等。
下午的部分，則是讓學生去製作一個孤島求生迷宮，總共分為兩個部分：
- 第一個部分是製作一個孤島求生迷宮
- 第二個部分則是破關後的畫面（也就是學生的內心孤島意象）
會採用遊戲融合靜態場景的方式，是由於在第一天時，發現學習單內容是抽象且私密的，學生大部分對於製作自己的內心會產生抗拒（覺得丟臉），所以討論過後，決定轉換形式以遊戲的方式來包裝整個VR專案，破關後看到的孤島意象是一種獎勵，藉此激起學生學習動機，而採此策略也確實十分成功。
Day3 Cospaces museum
最後一天的上午，讓學生繼續完成自己的孤島專案，同時發下VR眼鏡，以VR眼鏡來體驗自己製作的場景！
原本一開始說等等會使用VR眼鏡時，學生們還大喊「不要啦～老師那很無聊欸」，結果一發下去之後，大家都捨不得離開視線，看得津津有味，真是一群傲嬌的學生啊！XD
下午的部分以「Cospaces博物館」的形式來進行成果發表，將教室打造成為博物館，學生用自己的筆電來展示自己的作品，每位學生會拿到對應的回饋紙條，可以於遊玩遊戲過後，給其他同學對應的回饋，可能是喜歡他的場景設計、遊戲機制或是空間氛圍營造等等。
最後，讓學生以簡報的方式介紹自己的專案，說明作品的名稱、設計理念、場景程式設計與三天的心得感想。
學生作品呈現
以下為學生作品的截圖，每組同學都用不同的方式去呈現孤島的意向。
最後由青山國中小校長頒發結業證書，完成本次的Cospaces青山國中小X史汀實驗室孤島求生VR專案！
後記
本次營隊的設計，可以說是讓我感覺像是回到了研究所的論文時期，以身體作為一種媒介來學習程式設計，有學生在心得中寫下「我很喜歡這營隊，因為東西都很立體」，我覺得這證明了本次的課程設計真的有達到我們想要傳達的，在虛擬世界與真實世界相互轉換，以虛擬空間為表現手法，作為內心無法被闡述的孤寂投射。
同時也讓學生理解科技不僅僅是遊戲或效能工具，也可以成為一種表達心智的手段方法。
唯一可以再調整與修正的部分，應該是營隊的時間真的太短了，三天要從零開始由抽象轉換成為具體作品真是一項考驗，後面兩天可以說是絞盡腦汁讓學生收斂再收斂，最後才讓大家都完成作品。
這也同時讓我去思考從Top到Bottom的教學跟從Bottom到Top的教學形式差異，Top到Bottom可以讓我們產出很多異想天開的想法，但如果基礎不夠扎實的話，會變成想法飄在天空中無法被實現；Bottom到Top的方式可以讓我們好好學會一項技術，有很棒的基本功，但是可能也會因為不曉得要做什麼而迷失的方向，所以我想最好的方式就是讓兩個金字塔都在教學中相互轉換，只是把金字塔變得很小讓學生能夠很好的完成與累積成功經驗，最後再把金字塔逐步蓋大，讓學生能夠在安全的環境下發生創意。
不過，總歸一句，我很喜歡以虛擬空間來再現內心情感的方式，希望往後能夠帶著國高中生也來體驗看看這樣的形式，想必他們也會有更多的體悟和想法！
・名稱：青山國中小孤島求生VR營
・地點：新北市青山國中小
・日期：2022/07/11(一)-13(三)
・課程師資：青山國中小Joannie老師、晨昕老師；史汀實驗室子鈺老師、佳琪老師、愷文老師、亞馨老師
・新聞採訪報導：汐止青山國中小孤島求生VR營 小學生學程式設計
