【課程紀錄】「我想要反抗這個複雜的新媒體時代」——無界塾國中選修Photoshop數位影像設計

本學期在無界塾開設的Photoshop數位影設計，有安排修課學生外出參訪，到科教館去看今年度的台北數位藝術節。

2022年第十七屆台北數位藝術節的主題是「真相碎片」，其最主要探討的就是網路與虛擬世界真真假假，假資訊如何透過文字、圖片、影音的方式滲透大眾的日常生活，不知不覺得左右我們的判斷，改變我們的想法。

官方的策展論敘如下：

2022年臺北數位藝術節「真相碎片Fake it Real」中，參展藝術作品的主題都圍繞著全球資本主義與網路社會之中，「訊息傳播」與「真相製造」的過程，這些作品展現敏銳的社會觀察與深刻的反思，議題包含：解開假訊息的生產過程、自製弄假成真的新聞、批判數位工具對資訊接受與存放的關係、創造有別於社群媒體的演算法，並試圖反抗既有的資訊架構，找出另一種面對資訊洪流的方式。
黃祥昀。2022年台北數位藝術節。連結：https://festival.dac.taipei/curatorial-statement-zh/

展覽資訊
・展覽名稱：2022第十七屆臺北數位藝術節——真相碎片 FAKE IT REAL
・展覽期間：2022/09/30~10/10 09:00-17:00
・展覽地點：國立臺灣科學教育館、臺北數位藝術中心
・官方網站：https://festival.dac.taipei/

這次的外出參訪，除了實地到場參觀以外，也有在教室的前置準備與訪後心得整理，所以整個外出參訪其實分為三大部分，分別為：前置準備、實際參訪、訪後心得，讓整個課程更完整，也呼應到一開始開設「Photoshop數位影像設計」不是純粹的教學生技術，而是讓學生能夠學習如何有意識地觀看新媒體時代之下的資訊。

一、前置準備－假資訊海報設計

參訪前讓學生以「假資訊」為主題設計海報，並先讓學生去調查家長們的手機，找出可能的詐騙訊息，並且說明為何是假資訊。

學生對於這主題都很有興趣，尤其當時台灣「柬埔寨事件」又吵得沸沸揚揚的，所以又特別有感覺。

而後讓學生以自己所查找的資料作為主題，重新設計一張假資訊海報，有蠻多人都以醫美和減肥為主題，因為這是最容易轉化成圖像的主題，以下為學生的作品：

透過查找假資訊和製作假資訊海報這兩件事情，和學生討論「資訊」這件事情，包含有些資訊我們很容易知道他是假的，是為什麼？有些不容易知道，又是為什麼？我們未來要如何去觀看網路上的資訊？藉由這樣的方式去為展覽做前置作業。

二、參訪當日－自導式學習單引導

參訪當日，帶著學生從無界塾（蘭州國中）搭公車去科教館九樓參觀，過程中其實也有和學生討論「新媒體藝術」是什麼？學生給的回饋有「很討厭藝術」、「不知道藝術在做什麼」、「藝術都很無聊」等等，但我也在討論的過程中強調「藝術可能並不舒適」，因為它可能是要反抗一件事情、主張一個立場或是嘲諷某種議題。

到了展覽門口就發下這次的學習單，讓學生以我設計的自導式學習單，自由地在展場中探索作品。

學習單設計重點

這次在學習單的設計上也有所調整，原本設定的學習單是「讓學生在展覽中挑選三件喜歡的作品」並記錄下名稱、作者以及其特色，但是實際去現場繞了一圈逛完展覽後，就調整了學習單的設計，讓學生可以非常清楚按照我所設定的路線和作品去參觀，包含需要「看老師指定的作品」、「回應特定的問題」以及「畫下裝置如何運作」等等，這樣的改變是由於整個展覽的主題太過艱澀難以閱讀，如果讓學生自行挑選的話，學生可能無法精準地抓到本次展覽的焦點作品。

而學生在展場內拿著板夾，仔細閱讀作品的過程，也回應了這樣精準甚至帶有立場的學習單，對於本展覽來說是很適切的。

與新媒體藝術家的對談

整個展覽動線上的最後一個作品是〈Inbetweening no.3〉，先前閱讀了導覽手冊發覺作品的主題與裝置運作機制有關，所以就讓畫下「這個裝置是如何運作的」，所以學生們就在作品的四周開始嘰嘰喳喳的討論，討論了很久也沒一個結果，結果剛好藝術家本人吳尚洋就在旁邊，就和學生們說：「我其實是這個作品的藝術家，你們有問題可以問我」，學生一聽也有點驚訝（我也很驚訝XD）。

然後學生們就開始坐下來問問題，

「這個裝置是這樣運作的嗎？」

「所以這個光線是投影機的嗎？」

「上面的螢幕是哪一台投影的？」

藝術家本人也很親民，坐下來開始細細的跟學生討論，聽到他們還是國中生之後，更調整了論述的說明，讓一切更好理解（後來才發現他目前也在高中社團任教，才能夠很好的運用問答來和學生討論），透過這樣的討論，我也更了解這件作品背後的創作理念，其中最印象深刻的就是他說其實這件作品「很任性」，他就是想要「反抗這個複雜的新媒體時代」，非常喜歡這樣任性又可愛的作品。